行走在珠心算实验路上
来源:    发布时间: 2018-01-24 09:19   302 次浏览   大小:  16px  吉祥娱乐  12px
 

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行走在珠心算实验路上

这个学期我们南师大扬中小学加入了珠心算的实验行列,作为新兵,我们实验的这三个多月经历了迷茫-学习-实践-反思的过程。

1、拔?;毓诵拿H?span class="kmu">—迷茫

我们一年级的四位老师之前都没有珠心算教学的经验,接到任务后感觉非常忐忑,生怕由于自己的不足而不能胜任珠心算的教学。所以所以严格遵照省实验方案来上课,对于处理两本教材的融合更是一脸茫然。

2、同舟共济扬帆起学习

我们四位实验教师认真研读省实验方案,积极参加各种培训,研究教材教法,寻找恰当的教学方法,一有时间就聚在一起讨论交流,教具怎样挂,算盘怎样摆,手指怎样拨,口令怎样下,力争把细节解决在上课之前。大家相互学习,互相听课,取长补短,解决不了的问题就到QQ群里向珠心算的实验前辈请教,不断的调整,不断的改进。我们实验的四位老师在开学初那段时间里,三句话离不开珠心算,连走路都互相比划着算盘该怎样拨。

3、绝知此事要躬行实践

珠心算教材先行一个多月后我们实验老师和孩子们对算盘越来越了解,人对一个事物从陌生到熟悉后就不会再害怕它,会对它越来越有兴趣并研究它。孩子们掌握了一些基本的指法以及直加直减的方法,而我们实验老师也了解了一些珠心算教学的基本思路。为了达到普及珠心算的教学任务,我们利用两次家长会机会向家长们介绍珠心算,推广珠心算,让他们看到孩子们的心算能力、计算水平有了明显的进步,让家长们看到孩子们在学习了珠心算之后专注力提高了,从而调动起家长们的积极性,能在课后结合课堂内容辅导自己的孩子,提高珠心算的能力。

珠心算又是一门技能学科,有一定量的练习要求,久而久之孩子就会感觉到枯燥、厌烦,失去开始接触时的新鲜感。在课堂上既要体现珠心算科学简捷的特点,又要兼顾生动性、趣味性等方面的要求,要充分考虑到这一点,教学时我们将儿歌、谜语、故事、游戏等方式融入到珠心算教学各个环节,或在珠心算教学中使用挂图、实物、卡片、等直观教具诱导孩子对珠心算产生兴趣。

活动过程中我们注意增强互动,俗话说:“亲其师而信其道?!币Щ崆闾⒆拥男纳?,教师要走下讲台,与孩子多沟通、多观察,才能了解孩子的情况,融入他们的世界。在珠心算学习和数学学习过程中,我们给与孩子们积极的评价,及时肯定他们的进步,使他们信心百倍,有意志去克服学习中的困难?;ザ方谝氏侄嘌?,可以采用“小老师”、“小专家”等形式让孩子与教师进行角色互换,也可以是竞赛形式,培育进取心和正能量。

4、千磨万击还坚劲反思

随着实验的推进,我们在实践中摸索,在学习中成长,在反思中进步。

从教学顺序上看,在学习满五加、破五减之前应该先学习5以内的分与合,从我们这里的孩子学习情况来看,不少孩子在想5的凑数时非常慢,而且容易错。教学这部分内容时我们还处于迷茫阶段,还不太知道怎样调整教学顺序,所以我们用了很长时间来慢慢消化满五加。不过从满五加开始我们有个别孩子渐渐与大部队拉开了距离,没有过得去这个坎。到后两个月,我们在参加培训和学习后慢慢学习调整了教学顺序,分别在满五加、破五减、不进位加不退位减、几加9之后都安排一段时间的数学书的学习,以此来巩固珠算指法,力争让每个孩子都做到指法清晰熟练。

从教学手段上看,合理利用算盘可以为孩子对知识的掌握起到事半功倍的作用。比如教学给09各数按从小到大(从大到?。┡潘承蚴保合劝锤ǖ氖χ?。引导学生观察算盘上的数。讨论:这些数有没有按照从小到大(从大到?。┑乃承蚺帕??然后:学生自己动手试一试在算盘上给09排顺序。引导学生观察排列后数的顺序。排列后在算盘上看09,能一眼看出数的大小和多少,非常直观。算盘的这种直观操作性能成为具体数到抽象数的桥梁,有利于孩子加快数概念的形成。

从教学内容上看,由于珠心算教学的加入,原本的数学课堂上训练孩子写数、表达、拓展的时间受到了影响,我们把珠心算和苏教版教材的部分内容作为课后练习,让孩子们自己去完成,从而在课堂上挤出时间给学生练习说话,拓展思维,力争让孩子们两本教材都扎实掌握。

以上是我们自己粗浅的一些认识,如有不到之处请大家批评指正,相信有各位前辈和领导的引领我们能把珠心算与数学有机整合,各展其长,从而提高课堂教学效率,实现“珠心算上下功夫,数学课上见效果”的目标。

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