南师扬中附小第五次教学六认真检查情况反馈
来源:    发布时间: 2017-12-04 07:45   290 次浏览   大小:  16px  吉祥娱乐  12px
 

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南师扬中附小第五次教学六认真检查情况反馈

为了促进青年教师专业素养的提升,以“师徒结对”的方式由行政人员和经验丰富的老教师从备课、复备以及听课等各方面“手把手”地帮助青年教师成长。历时两周的随堂听课情况汇总如下:

徐雨老师态度认真,对教材的解析较详细具体。

杨翔老师备课认真,听课记载齐全。复备、反思质量较高,进步较快。

徐璐老师备课认真,有教学时间和短时学习内容,能认真向师傅及其他老师学习。

徐静老师课堂组织到位,注重常规训练,时刻提醒学生注意书写和读书姿势。

董凯萍老师课前准备充分,基本功过硬,教态大方,有亲和力。

何可人老师小组活动组织有序,学生们积极参与,各抒己见,课堂目标达成度高。

李晓杨老师在教学中利用多媒体手段帮助学生了解蒙古风情,帮助学生从整体上把握音乐。引导学生积极参与各项活动,在活动中增强了学生音乐表现的自信心,激发了学生合作探究的热情,从而培养了学生良好合作意识。

朱寒慧老师课前准备充分,教具、课件都进行了精心的安排和设计。至始至终能够注重培养学生善于观察的习惯。

高子寒老师在课件上准备了大量的图片资料,提高学生的视觉感受力,开拓了学生视野,拓展了学生的想象空间。

张越老师教态亲切自然,通过欣赏交流,更加丰富了鱼的形象。

居雯老师的课重难点突出,学生对食物这一话题很感兴趣,参与面广。

王露老师能关注学生的书写习惯,范写指导到位。能用小口诀的方式让学生自觉进入写字,利用多种形式的朗读,充分让学生表达。

李珂老师注重对学生良好行为习惯的培养,常规教育贯穿始终。能依据低年级学生爱“动”、求“变”、好“新”的年龄特征开展教学活动。并通过激趣调动学习的积极性,使孩子始终处于一种高度的兴奋状态,达到获取知识、培养能力的最佳心态??翁闷兰坌问椒岣?,发挥了良好的激励和导向功能。

沈倩云老师能够抓住整本书的关键点,充分让学生交流,教师在适当处点拨,提升学情。

黄秀婧老师的教学过程主块化,由词串组织全文的学习,由词及句再到运用,层层递进。关注到对学生朗读的指导,这节课上得扎实有效。

董凯萍老师准备充分,能够准确把握教材的重难点。

蒋婷老师课前准备充分,教态亲切自然。

罗凯予老师课前准备比较充分,教案内容设计比较合理,目标达成度较高。

朱启明老师教师教态自然,语言精练,充分体现了学生是课堂的主体,练习的强度和密度都能达到预期的目标。

施莉老师为学生营造一个良好的学习氛围。 “投掷”对六年级学生来说,是很熟悉的一项体育技能,施老师能巧妙地为学生创设特定的情境,让学生积极参与,把课堂教学变得趣味盎然。

戎丹老师注重学生学习习惯和常规的训练,如:书写习惯,回答问题的习惯??翁米橹问蕉嘌?,采用了学生喜欢的猜一猜、听歌、开火车形式组织教学并注重知识间的对比教学。

     王雪莲老师教学8的乘法口诀,能引导学生沟通新旧知识的内在联系,通过自己编口诀,培养了学生数学学习的新方法,顺利地掌握口诀的编制过程。在背记口诀时,王老师引导学生从不同角度去发现隐藏的规律,寻找记忆口诀的途径,在课堂上留给了学生足够的时间去思考,又给予了他们充分展示发言的机会。学生在自主探究、汇报交流中学到了新知识,也体验到了成功的喜悦。

陈晨老师注重指导学生在田字格中书写生字,通过先观察图,再读拼音,想想意思,最后引导学生观察字形,教师示范、引导学生把字写端正,训练扎实。

谢亚利老师的教学流程清晰,教学设计环节紧凑,引导学生通过小组合作,自主解决文中的问题,并进行了有效的课外拓展,让学生成为课堂的主人。

戴利文老师教学设计合理,环环相扣,课件制作精美。

童玲老师上课时教态自然亲切,流程清晰,能调动学生的积极性。

张寅雨、丁于杰、赵红霞老师课堂教学活动趣味性强,学生乐于参与,练习形式多样。

改进意见:

一、研究教材

1.老师们对教材要有整体的理解和把握

教师要用好教材,超出教材,合理整合教材。不管课程改革怎样改,钻研教材和把握教材是教师永远的基本功。一个教师只有把教材吃透了,才能灵活变通教学方式,才能用最少的时间给学生以最大的收获,才能提高课堂教学效率。      把握教材不仅是指理解教科书中的每个知识点,更是对教材的整体把握。要求教师必须熟悉本学科的课程标准,了解教材编写者的意图,清楚整个学段教材的逻辑线索,能够把前后相关的知识整合起来,在教学中不管从哪个知识点切入,都能把各种知识连接起来。教师怎样才能把握教材?    

首先,教师要把握整个学段的教材。每个学段的教师,不管是教哪个年级的,都要把本学科的整个学段的课本拿到手,对照新课标认真的研读,然后写出教材分析,包括:课程标准的基本要求,课本的编写意图和逻辑线索,本学段知识的内在关系,自己如何整合和处理课本等。新生一入学,教师不要急于讲第一册的第一课,首先要给学生讲整个学段的知识结构图,让学生有一个全面的感性的认识。     

其次,要把握一册教材。在新学期的开始不要急于讲第一课,而是给学生讲整册课本的知识结构和学习计划。     

第三,要把握一个单元的教材。教师在备课时不要只备一节教材或一篇课文,而要备一个单元。新的课程标准指导下的各科教材基本都是按照主题的形式来编排的。教师在备课时首先要明确一个单元的主题,清楚编者围绕这一主题是如何选材和编排的。要提倡教师单元备课、集体备课,把一个单元的课时和活动整体安排。    

第四,要整体把握一篇文章或一节教材。这里指的是有的老师在备课时一头扎进细节,对整篇课文并没有真正理解和把握,钻研一篇文章首先要明确这篇文章在整个单元中处于什么位置,编者为什么要选入这篇文章,如果换一篇文章行不行?在学习这篇文章时重点是学习什么,教师明确了这些才能备课和上课。      把握教材是一个教师永远的基本功,在当前课程改革中,教师不要忽视对教材的钻研。

2.要思考如何制定目标

3.过程设计如何做到目标达成

4.掌握必要的教学方法

5.反思要与教学过程紧密联系,要针对实际教学中出现的情况给予理性分析

二、关注学生

学生的作业设计,如:做什么,怎么做,有没有其他形式的作业设计

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